SMPN 1 Asembagus

Perencanaan Pembelajaran Tahun Ajaran 2025/2026 

#01 Membuat/Menggunakan Kalender Pendidikan (Kaldik)

• #01 Kalender Pendidikan Bagi Satu Pendidikan di Kab. Situbondo Tahun Ajaran 2025/2026 (5 Hari Belajar)

Sumber: Kaldik bagi Satuan Pendidikan di Kab. Situbondo dan SK Pelaksanaan Lima Hari Sekolah

#02 Menyusun Rencana Pekan Efektif (RPE)

• RPE 2025/2026 

#03 Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) pada Fase D

• #03a CP Matematika SMP Fase D berdasarkan Keputusan Kepala BSKAP No 046 H KR 2025

• #03b Analisis Perubahan CP Matematika SMP Fase D Tahun 2024 menjadi CP Tahun 2025

Sumber: 2025-07-16 Kep Kepala BSKAP No 046 2025 ttg Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen & https://kurikulum.kemdikbud.go.id/rujukan/ 

#04 Merumuskan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada Fase D

• #04-A Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain

• #04-B Rasionalisasi Penyusunan ATP (membuat unit-unit pembelajaran)

• #04-C Penyusunan Urutan Pembelajaran pada Tiap Kelas (Kelas 7-9)

#05 Menyusun Program Tahunan (Prota) sesuai Kelas yang Diampu

#06 Menyusun Program Semester (Promes) sesuai Kelas yang Diampu

#07 Menyusun Perencanaan Asesmen

• Menentukan Tujuan dan Indikator Asesmen: menetapkan indikator keberhasilan (kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran/KKTP) dan mengacu pada 8 Dimensi Profil Lulusan

• Memilih Jenis dan Bentuk Asesmen yang Bervariasi: merencanakan Asesmen Formatif (dilakukan selama proses pembelajaran sebagai bentuk upaya perbaikan proses belajar) dan Asesmen Sumatif (dilakukan di akhir periode pembelajaran untuk mengukur ketercapaian kompetensi secara menyeluruh) berupa Asesmen Akhir Sumatif/ASAS (dilaksanakan pada setiap akhir semester) dan Asesmen Sumatif Akhir Satuan Pendidikan/ASASP (dilaksanakan pada akhir jenjang pendidikan)

• Memilih Bentuk Asesmen yang Autentik: menyelenggarakan asesmen dalam berbagai bentuk, di antaranya:  Portofolio (kumpulan hasil karya siswa), Penugasan (tugas-tugas terstruktur), Tes Tertulis (ujian dalam bentuk tulisan), dan Penilaian Kinerja (ujian bentuk praktik)

• Menyusun Instrumen Asesmen (Perangkat Asesmen): berupa lembar soal dan kunci/alternatif Jawaban untuktes tertulis atau penugasan berbasis pertanyaan; rubrik penilaian untuk penilaian kinerja, proyek, atau portofolio; dan lembar observasi atau checklist untuk mengamati proses kerja kelompok atau keterampilan praktik.

• Merencanakan Waktu Pelaksanaan Asesmen

• Merancang Mekanisme Umpan Balik (Feedback): asesmen bukan hanya untuk memberi nilai, tetapi juga sebagai sarana refleksi dan perbaikan dengan menyiapkan strategi umpan balik (agar siswa memahami kemajuan, kekuatan, dan area yang perlu diperbaiki) dan mendorong asesmen diri/ self-assessment (untuk merefleksikan dan menilai capaian belajar mereka sendiri, serta mengembangkan kemampuan metakognisi dan regulasi diri)

#08 Membuat Rekapitulasi Jadwal Mengajar

#09 Menyusun Modul Ajar (MA)/Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

• Identifikasi Materi Esensial: memilih materi yang paling penting (esensial) agar pembelajaran bisa lebih mendalam dan tidak terbebani konten.

• Menyiapkan Sumber Belajar yang Beragam: mempersiapkan berbagai sumber belajar untuk mendukung eksplorasi siswa, seperti: materi dari buku, artikel, atau media digital; pemanfaatan lingkungan sekolah (perpustakaan, laboratorium, taman sekolah), dan koneksi dengan narasumber dari komunitas atau mitra profesional.

• Merancang Strategi dan Metode Pembelajaran: 

>Memilih praktik pedagogis novatif seperti Pembelajaran Berbasis Proyek, Pembelajaran Berbasis Masalah, Pembelajaran Berbasis Inkuiri, atau Pembelajaran Kolaboratif.

>Merancang pengalaman belajar: memastikan alur pembelajaran mencakup tiga tahap pengalaman belajar PM: Memahami (mengonstruksi pengetahuan awal), Mengaplikasi (menerapkan pengetahuan dalam konteks nyata), dan Merefleksi (mengevaluasi dan memaknai proses belajar).